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szjung

教育改革 刻不容缓
应试教育已不符合中国的教育现状，素质教育也早已提出，但现在中国大多数地方实行的仍然是应试教育。我不能否认应试教育曾经对中国教育事业的贡献，但应试教育发展到现在，已露出诸多弊端。事物发展到一定阶段若不符合现实情况，必将被淘汰。应试教育现已不符合中国的教育国情，必须被淘汰，我们呼唤真正的符合中国教育国情的素质教育。
历史发展证明，不合理的教育会扼杀许许多多的优秀人才。而一个强大的国家需要的是许许多多优秀的人才，而不是那些只会死搬硬套的所谓的人才。中国要想繁荣强大，必须先拥有许多优秀的人才，高素质的人才，中国青年必须接受良好的正确的教育。为什么日本在二战后能从废墟上快速发展成为经济强国？其原因就在于它当时拥有的高素质科技和管理人才。教育的重要性说多了，也没必要。我暂且先不讨论中国现在实行的是应试教育还是素质教育。总之，中国现在的教育存在这很大的问题。
1.进行填鸭式教育，过分的要求学生分出甲是乙非 在学校里, 学生不得已接受填鸭式的教育, 学一些可能并没有用的知识. 学生们本应充实的大脑却集中在书本这个小天地中，这不能不说是中国学生的一个悲哀! 再者，我们都知道应从多角度看问题，但在学校中，却过分的要求学生分出甲是乙非。特别是在中学阶段，这在一定程度上扼杀了学生的想象力、创造力，削弱了其思维能力。其实很多问题并没有明确的答案或者答案不只一个。但是学生平常做的题中，以及考试中有许多试题（大多数是判断题，选择题）都要求学生分出甲是乙非，否则零分，好像答案只有一个，这也太绝对了吧！若对外交部发言人也这么要求，那还不坏了大事！当然不同学科情况有所不同，数理化在这方面还好些，而文科你要这么要求似乎有点不妥。文科有的题（其实是大多数）答案不止一个，这个行的通，那个可能也行的通。不同角度看，会得出不一样的答案。为什么非要给他定一个所谓的标准答案呢？举个例子（也许不太合适），一道题高中历史题是这样的，“1978年思想界开展了关于真理问题标准问题的讨论，其主要目的是： A.重新确立实事求是的马克思主义思想路线 B.纠正“文革”以来的“左”倾错误 C.推翻‘两个凡是’的错误观点”这道题颇有争议，答案在A与B之间，到底是A还是B，很难判断。标准答案是B。学生只能按B记。我个人认为A、B都行。不同角度考虑问题，怎么会同一个的答案？若只算出题人看的角度得出的结论对，未免太不公平。学生做题时还得猜测出题人的意图，那不是思考，我看有点像抓阄，看谁猜得准。更有甚者，就连主观题，有的答的不是出题人所考察的角度，虽说只要答的有理也适当给分，但其得分往往很少。这样那些站在不同角度考虑问题的或想法新颖的学生只能被扼杀。他们中一些不得不改变自己的看法，去适应考试；而另一些仍“执迷不悟”，终究被考试淘汰。可惜呀！！！真正优秀的学生被扼杀，而所谓的优秀学生却被留下。最后留下的真正优秀的学生又有多少？可悲呀！！！这是多大的损失！这样最后导致的结果，只能使众多学生思考方向单一，从而出现中国学生想象力、创造力普遍低于其他国家的现象。所以在美国人的眼里，中国学生记忆力好，工作精益求精，但缺乏学科带头人的基本素质――创造性能力！（这与中国至今都没诺贝尔奖得主，本人认为不无关系）
2.农村教育差 农村教育与城市教育有很大的差距，无论是在基础设施上，还是在师资上，差距都很大。农村校舍有的实在是破旧不堪，简直是危房。特别是在一些贫困地区，这个问题一拖就是好几年，仍得不到解决。上面拨款，难拨。下面向老百姓收钱，难收。只能拖着，什么时候危房倒塌，学生受伤死亡，校舍的问题才有可能得以解决。除了校舍，其他基础设施也差很远。前些时候，在网上看了，一所贫困地区的小学与城市高级厕所之间的对比。真是可气！！！建一个高级厕所不知能建多少间农村学校校舍？农村经济水平低，但你最起码，要保证教室的明亮，有课桌有黑板有粉笔吧！而有些地方就连这也不能保证。师资，农村的老师（不一定所有的老师都这样）无论是才还是德，都远远落后于城市的老师。才，不用说，农村教育水平低于城市，这是事实。德呢？农村老师更不行。在农村学校里（当然不一定所有的老师都这样），老师打骂学生是常有的，司空见惯的事。老师常让学生替自己干农活，甚至在上课时间让受罚的学生替自己干活（个别现象）。随着进城打工发展，农村辍学率又有明显上升。某所农村初中的一届学生中，入学时大约有300人，而最后参加中考时却不足200人。辍学率是如此的高！农村教育不仅没使学生留在农村反而使大量刚初中毕业或没毕业的学生涌入城市打工挣钱，给城市带来巨大压力，而农村劳动力素质也没得到明显提高！
3．不重视教育 我斗胆问一句，中国政府每年投入的教育经费占GDP百分之多少？教育经费又是否投其所需？投给城市的多还是农村的多? 2003年9月9日至21日联合国人权委员会教育权报告员托马舍夫斯基，应中国政府的邀请，考察了中国的教育状况。中国的教育经费只占全国生产总值的2%，而且政府预算只占教育总经费的53%，剩下的47%则要求家长或其他来源去填补。随后她公布的材料显示中国的人均教育开支之少，连穷国乌干达都比不上！
　中国是不太富裕，在教育财政投入上，人们不应该过分要求。然而，令人吃惊、气愤、失望和绝望的，却是各级政府官员全然蔑视中央多如牛毛的“三令五申”禁令，奢糜享乐，挥霍开支。与教育的低投入形成不光彩的对比！
早在一九九三年，记者就报道了国内公款吃喝达到历史最高水平：一千亿元。如今，再加上卡拉ＯＫ、桑拿、按摩，这个数字早不知又创什么新纪录了。一千亿元啊？一千亿元可以盖多少间教室？一千亿元可以买多少课桌？一千亿元可以使多少贫困儿童重返校园？堂堂的公务员是为国家、社会、人民服务的，不是吃喝享乐的，宁可拿着纳税人的钱去吃喝玩乐，也舍不得往教育事业上多花一分钱。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”如今早已成为一句空话，我们国家穷的往教育事业上投不了多少钱，却每年公款吃喝开支可以达上千亿元，这不能不说是一个怪象。我们国家到底是穷还是富？
4．学生之间不平等 几年前，国家就明文规定禁止分快慢班。真是你有政策，人家有对策。现在分快慢班，也不说是分快慢班，却美名曰实验班普通班。其实质还是分快慢班，障人耳目。在学校，学生们应是平等的，哪怕成绩好坏。凭什么成绩好就应受优待? 毕竟成绩好的只占少数，引起民愤。当然分快慢班也并不是百害而无一利，分快慢班的确可以因材施教，但其实质呢？这样有利于提高学校升学率，实质是为学校的利益考虑。全然不顾学生的利益，准确说是不顾学生整体利益，当然这样可以使一部分学生考上更好的学校。但大多数学生呢？学生分在慢班，老师的教学水平必定不比快班好，学生心理不平衡，同样是学生，凭什么他们就……？一些学生可能会自暴自弃、一些学生可能产生自卑心理等等，这都对学生的学习不利。从而使好的更好，差的更差。二者产生巨大差距，严重损害了学生的整体利益，试问学校是应考虑学生的整体利益还是部分学生的利益呢？学校利益重要还是学生的利益重要？话又说回来，学校也是迫不得已，现在升学率就是学校的命根。升学率不高，就没有学生，没有学生学校财政开支怎么办？本来上面拨下来的钱就不多，没钱学校能生存吗? 学校也要生存啊！没办法啊！！！学生间不平等这股风似乎愈演愈烈，据报道，某所学校按学生交的钱数的不同，把学生分成几个等级，发的校服都不一样。拿钱买分上学的走后门的现象更是随处可见，孩子这么小，还未走入社会，就在他心中扎下不平等的观念，等他长大后，你又凭什么要求他公正合理的办事呢? 只能造成恶性循环!
5．教育乱收费 据统计，中国十年教育乱收费已达2000亿元人民币。这可是两千亿元啊？由于学校乱收费，许多家长（主要是在农村，又因农村孩子不止一个）由于贫困拿不起学费，孩子不得不辍学。看来教育乱收费对辍学率有不少贡献哟？同时教育乱收费也滋长了贪污腐败之风，使教师受金钱诱惑，从而做出违背教师职业道德的事。
6．教育行业是暴利行业 教育收费之乱几乎是人人感同身受的，中小学教育是一种暴利行业也不是什么新闻了：早在2002年，南京的一个调查结果就表明中小学教育进入暴利行业，接着在权威媒体当年公布的"年度最赚钱的十大行业排行榜"上，中小学教育位居第九，所以当中小学教育在2003年再度荣幸地进入"十大暴利行业"榜，而且跃升到榜眼（第二名）的位置时，已经没有多少人大惊小怪了。学生的钱很好赚。别是出版业，现在市场上辅导书是“应有尽有”，多的泛滥，五花八门，令人眼花缭乱。也不知道哪本好，而好的辅导书真正为学生编的寥寥无几！一套中学辅导书共五本，售价200多元。价高，质量有怎么样呢？本人有亲身体会，错误百出，盗版的也甚多。有的把辅导书印刷地很精美，很漂亮，（一本辅导书有必要吗？无非用一年半年就扔了）其售价当然很高，但其真正价值呢？编书的是老师吗？就算是老师，其文化水平又有多高？再说，人家图的是利，而不关心辅导书对学生有多大的帮助，只要书能出来，哪怕上面的题是抄的、编的，哪怕上面的题是错题，只有学生才知道。学校（有很多）私自为学生订辅导书，但据我所知，大多数书是盗版的，而却是按定价卖给学生的。一个学校多少人？而一本书里的差价就有可能是几块钱，甚至更多。这是多少钱？
中国教育存在着诸多问题，这些问题必须得到解决。中国至今仍实行着不符合中国教育实情的应试教育。虽说要逐渐变应试教育为素质教育。但在学校上面自始至终指挥着的高考指挥棒却一直没被撤去。你若实行素质教育，重视学生的全面发展，力主使每个学生都能学有所成，不只会一味的学习，还会为人处世人、独立生活等等。而别的学校不，人家搞题海战术，高压政策，只教学生如何学习，提高分数。家长们对自己的孩子要求不多，只要求孩子能考个好大学，找个好工作。现在社会上找工作需硬文凭，硬文凭从何而来?好大学。没有一个高分数能进的了好大学吗？又是分数，这一关键因素。家长给孩子选学校时，就看升学率。哪怕拿再多的择校费，家长也愿意，毕竟这是孩子的将来啊？人家别的学校能把全部精力投入到提高学生成绩方面，而你还得拿出一部分精力培养学生的其他素质。这样，学生在学习成绩上的差距必将拉开。到时候，一中考，一高考，差别出来了，那么即便你的学生在其他所有方面都胜别人一筹，只要成绩不行，也等于零。你的学生会为人处世，会独立生活又怎么样，成绩不行，那也白搭。升学率不高，你的学校能存在多久？“上面一方面要素质教育一方面又要升学率，它本身政策就是矛盾的！”（某位老师语）因此, 任何一所学校都不敢贸然改革, 都持着一种等等看, 不争先的态度, 难免, 素质教育的推行只能作为一句苍白的口号。在校期间, 学生们不得已只好接受填鸭式的教育, 学一些可能并没有用的知识。学生们本应充实的大脑却集中在书本这个小天地中, 这不能不说是中国学生的一个悲哀!在学生历经千辛万苦, 冲出重围走出校门后, 步入社会难免会发现, 社会的本质与自己原来的想象是有如此大的差别! 社会里的有些（很大一部分）知识, 过去在学校中根本就没有涉及过。也就是说学生在学校中学的是与社会是脱钩的。一些人通过学习方面的竞争成为胜者, 最后却在步入社会时吃了败仗, 而那些过去在学业方面并不出众, 却在社会竞争中一马当先的人却并不少见!这是什么原因哪?答案只有一个:这就是现有教育体制的落后!！！解决的方法就是大刀阔斧的推行素质教育。
所谓素质教育, 即培养一个人的综合素质, 使学生学的知识与社会紧密结合, 使学生在步入社会时不会有一种唐突感。这样, 培养出的人才才能既有广泛的知识又有极强的社交能力, 这才是社会真正需要的复合型人才!
的确，与一般的投资比较，国民教育有其特殊之处。首先，它有不可改变的先期投入，后期收获的“滞后性”。其次，教育投资回收周期长，教育成效一般要十五年以上时间才可以逐渐显示出来。现在中国教育也到了收获期，结果如何？结果证明我们这么多年的教育是失败的！正是由于教育的失败，全民素质并没有得到很大提高，反而有所下降。人口素质低下造成的社会成本现象随处可见。道德沦丧，做生意不讲信誉，欺骗行为无所不在
华北某油田附近，村民时常结伙冲入油田，砸开油管，用马车把原油一桶一桶地拉回去贩卖。终于在一九九三年某一日，砸油管的铁榔头碰出火花，引起油井大火，数十台救火车奋战半月才扑灭，国家损失几千万元。
全国铁路沿线，到处飘撒着废塑料袋、泡沫饭盒、汽水瓶，污染蔓延数万里，成一景观。
为了防止国人乱穿马路，不知多少万吨的钢铁被制成隔离栏杆，放到城市马路中间，成为中华民族特有“景观”，而我国却是个缺乏钢铁资源的国家。
社会上多一个受到良好教育的人，不仅不会成为社会的负担，反而会给社会创造财富。反过来，如果社会上多了一个从小没有受过良好文化、道德教育，又没有什么技能的人，不仅很难为社会创造财富，反而会由于犯罪，给社会造成破坏和财富损失。
计划生育政策控制住了占２０%的城市人口增长，却没能有效地控制住占８０%的广大农村人口增长。在全国总人口构成中，缺乏良好教育条件机会的文化水平较低的农村人口比重开始上升，而享有良好教育条件机会的文化水平相对较高的城市人口比重却开始下降。一些专家前些年担忧的“人口逆向淘汰”现象，目前已经开始出现，发展趋势令人思之胆寒。中华民族到了一个新的生死关头。这不容忽视，这是关系中华民族长远发展的一个重大问题。它决定着我们中华民族能否实现再次复兴，能否步入世界民族之林。若对中国教育事业存在的问题，视而不见，不采取任何措施，任其发展。中华民族无望也！教育改革，刻不容缓！
中国教育事业存在的问题，要想彻底解决，除了只推行素质教育是不够的（况且还有种种阻力）。还需人们教育观念的改变，社会的关注，国家政策的改变等等。需要政府社会以及全体社会成员的共同努力。这也是一个曲折漫长的过程，也许很难。但我们不能任其发展，视而不见，不去行动。教育改革晚推行一年就多培养出一代无用的所谓的人才！教育改革晚推行一年就多扼杀一代优秀人才！教育改革晚推行一代, 坑害的却不只是一代人! 教育是全民族发展的关键，教育不兴，国家何兴？民族又何兴？
教育改革刻不容缓！
注：本文部分资料来自互联网。行文匆忙，难免有错，还望原谅！